본 연구의 목적은 학교폭력 청소년을 위한 회복적 기반의 학교사회복지실천 모형을 개발 및 적용하여 효과를 검토하고자 하였다. 이는 기존 회복적 정의에 입각한 연구들이 주로 사법체계를 중심으로 한 것과는 큰 차별성을 가지는 것이며 무엇보다 갈등이나 학교폭력을 ...

본 연구의 목적은 학교폭력 청소년을 위한 회복적 기반의 학교사회복지실천 모형을 개발 및 적용하여 효과를 검토하고자 하였다. 이는 기존 회복적 정의에 입각한 연구들이 주로 사법체계를 중심으로 한 것과는 큰 차별성을 가지는 것이며 무엇보다 갈등이나 학교폭력을 처리하는 목적, 과정, 결과가 처벌이나 배제가 아닌 교육적 목적에 부합하며 건강한 학교공동체 회복을 위함에 있다.
1차년도 연구는 학교폭력 청소년을 위한 회복적 기반의 학교사회복지실천 모형 개발에 초점을 두었다. 이를 위해 문헌연구, 양적 연구(학생 서베이-부산지역 초, 중학생 1205명), 질적 연구(포커스그룹회의-학교폭력 당사자 청소년 및 학부모 14명, 학교폭력 관련 실무자 20명, 4회 심층면담, 실행연구: 현장연구참여단 34명, 4회 워크숍), 전문가자문 등이 행해졌다. 몇 차례의 수정, 보완을 통해 기본 모형(안)이 개발되었다.
2차년도 연구는 개발된 모형의 시범적용 및 효과검증에 있었으며 이를 위해 양적 및 질적 연구를 병행하였다. 양적 연구에서는 실험 및 통제집단의 사전·사후 효과 검증을 시범사업에 참여한 실험집단(학생 및 실무자)과 비참여집단(통제집단)으로 나누어 실시되었다. 연구결과 학생실험집단은 통제집단보다 프로그램 참여 후 친사회성, 자아존중감, 사회지지, 학교생활적응에서 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 실무자 실험집단도 통제집단보다 프로그램 참여 후 서비스질과 임파워먼트가 상대적으로 높았다. 또한 실험집단에 참여한 학생들의 만족도는 만족도 전체는 물론 하위영역에서 높은 만족도를 보였다.
질적 연구에서는 실행연구(시범사업참여단 활동), 현상학적 연구, 시범사업 자체평가서 내용분석, 소감문 분석이 행해졌다. 먼저 본 모형을 적용, 수정, 보완하기 위해 실시한 실행연구에서는 16명의 시범사업참여단(대전지역 교육복지사 11명, 부산 실무자 5명)이 구성되어 시범사업 교육(기초 및 심화교육), 컨설팅 및 수퍼비젼, 4회의 집단협의(부산 및 대전지역), 사례발표회(1회) 개최, 사례집(1권) 발간을 하였다. 현상학적 연구는 본 모형에 참여한 참여자들의 경험과 의미를 파악하기 위해 학생 16명(총 5회 심층면담), 실무자 16명(총 6회 심층면담)이 참여하였다. 이를 통해 개발된 모형에는 회복적 실천의 목표, 가치, 비젼, 학교내 조직 및 인력, 학교와 지역사회와의 협력체계, 세부모형별 대상, 목표, 단계, 시간, 초점, 역할, 원칙, 기술 및 역할을 제시하였다. 또한 신뢰서클, 문제해결서클, 회복적 조정의 매뉴얼을 제시하였다.

The aim of this study is to examine the effects of a school social work practice model based on restorative justice by developing and applying it. The model, which focuses not on punishment and exclusion but on restoration of a healthy school communi ...

The aim of this study is to examine the effects of a school social work practice model based on restorative justice by developing and applying it. The model, which focuses not on punishment and exclusion but on restoration of a healthy school community, is very different from that of existing restorative justice that is mainly depending on justice system.
The first year research is about developing school social work practice model based on restorative justice for violent youth at school. Literature research, quantitative research(a survey covering 1205 elementary and middle school students), qualitative research(focus group meetings consisting of 14 parents and students involved in school violence, 20 practitioners doing school violence related jobs, 4 depth interviews, 34 action research team members, 4 workshops), and specialists’ consultation are done for developing the school social work practice model based on restorative approach. The basic model is completed going through several times of modification and supplementation.
The second year research is about example application and effectiveness verification of the model. Both quantitative and qualitative research methods are used. Quantitative research is done using two groups, experimental and controlled ones. The result tells that students of the experimental group show more meaningful improvement in terms of prosociality, self-esteem, social support, and school life adaptation than those of the controled group. Practitioners of experimental group also show their relatively improved service quality and empowerment compared to those of the controlled group after the project. All of the students in the experimental group say that they are satisfied with the project.
Qualitative research is composed of action research(activities of pilot project team), phenomenological research, content analysis of self-evaluation report on the pilot project, review analysis. 16 people taking charge of the pilot project (11 school social workers in Daejeon, 5 practitioners in Busan) participate in it to apply, modify and supplement this model. They also do various things such as education on the pilot project(beginning and advanced courses), consultation and supervision, group meetings(4, in Busan and Daejeon), case presentation(1), and casebook publication(1volume). As a phenomenological research, 16students and 16 practitioners have depth interview 5 and 6times respectively to be analysed their experiences and their meanings. The model developed from this project proposes the aim, value, and vision of restorative practice, school organization and manpower, cooperation system between school and community, targets of specific models, phases, time, focus, roles, and rules. It also suggests a trust circle, a problem solving circle and a restorative mediation manual.

본 연구는 2년간의 연구를 통해 회복적 정의에 근거하여 학교폭력 피해자와 가해자간 갈등을 조정하도록 하는 학교사회복지실천모형을 개발, 적용하여 효과를 알아보고자 한 것이다. 1차년도 연구목적은 학교사회복지사를 활용한 학교폭력 피해자-가해자 조정 모형 개발이 ...

본 연구는 2년간의 연구를 통해 회복적 정의에 근거하여 학교폭력 피해자와 가해자간 갈등을 조정하도록 하는 학교사회복지실천모형을 개발, 적용하여 효과를 알아보고자 한 것이다. 1차년도 연구목적은 학교사회복지사를 활용한 학교폭력 피해자-가해자 조정 모형 개발이었으며 이를 위해 문헌연구, 양적 연구(학생 서베이-부산지역 초, 중학생 1205명), 질적 연구(포커스그룹회의-학교폭력 당사자 청소년 및 학부모 14명, 학교폭력 관련 실무자 20명, 4회 심층면담, 실행연구: 현장연구참여단 34명, 4회 워크숍), 전문가자문 등이 행해졌다. 이를 통해 밝혀진 것은 학생 중 일부는 여전히 학교폭력에 노출되어 있으며 학교나 사회로부터 적절한 도움을 받지 못하고 있음이 드러났다. 또한 처벌이 아닌 교육적 목적과 부합하면서도 피해와 관계회복, 공동체 회복을 강조하는 학교 차원의 개입이 필요하다는 것이 나타났다. 이러한 연구내용을 토대로 학교기반의 피해자 가해자조정 모형(안)이 개발되었다.
2차년도 연구목적은 개발된 모형의 시범적용 및 효과검증에 있었으며 이를 위해 양적 및 질적 연구를 병행하였다. 양적 연구에서는 효과검증(학생 및 실무자)과 만족도 검사를 하였다. 먼저 실험 및 통제집단의 사전·사후 효과 검증은 대전지역 교육복지대상학교 중 회복적 기반의 학교사회복지실천에 참여한 학생(실험집단) 37명과 동일학교의 비참여 학생(통제집단) 22명, 대전지역 교육복지사 중 학교폭력 청소년을 위한 회복적 기반의 학교사회복지실천에 참여한 실무자(실험집단) 18명과 비참여 실무자 21명(통제집단)을 대상으로 효과검증 하였다. 그 결과 학생의 경우 실험집단은 통제집단보다 사전보다 사후 친사회성, 자아존중감, 사회지지, 학교생활적응에서 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 실무자의 경우 실험집단은 통제집단보다 사후에 서비스질과 임파워먼트가 상대적으로 높았다. 또한 만족도 조사는 대전지역 교육복지대상학생 회복적 기반의 학교사회복지실천에 참여한 실험집단 학생 37명을 대상으로 행해졌는데 만족도 전체 평균은 4.51(±.43)로 나타나 높은 만족도를 보였으며 자율성, 공정정, 학교신뢰, 의사소통, 피해회복 등 하위영역에서도 높은 만족도를 보였다.
질적 연구에서는 실행연구(시범사업참여단 활동), 현상학적 연구, 시범사업 자체평가서 내용분석, 소감문 분석이 행해졌다. 먼저 본 모형을 적용, 수정, 보완하기 위해 실시한 실행연구에서는 시범사업참여단을 모집하였고 희망 실무자16명(대전지역 교육복지사 11명, 부산실무자 5명)에 대해 개발된 모형의 시범사업 교육(기초 및 심화교육), 컨설팅 및 수퍼비젼, 4회의 집단협의(부산 및 대전지역), 사례발표회(1회) 개최, 사례집(1권) 발간을 하였다. 현상학적 연구는 본 모형을 배우고 실행하고 수정하는 가운데 참여자들의 경험과 의미를 파악하기 위해 회복적 기반의 학교사회복지실천에 참여한 학생 16명(총 5회 심층면담), 시범사업참여단에 참여한 실무자 16명(총 6회 심층면담)에게 실시되었다. 이를 통해 개발된 모형에는 회복적 실천의 목표, 가치, 비젼, 학교내 조직 및 인력, 학교와 지역사회와의 협력체계, 세부모형별 대상, 목표, 단계, 시간, 초점, 역할, 원칙, 기술 및 역할을 제시하였다. 또한 신뢰서클, 문제해결서클, 회복적 조정의 매뉴얼을 제시하였다.

1. 연구성과
1) 논문 발표 또는 세미나 발표
본 연구를 통해 생산된 논문은 2편이다. 그중 2014년에‘형사정책’에 발표된“학교폭력문제해결을 위한 학교 차원의 회복적 사법의 적용”논문은 2014년 한국형사정책학회 제1회 우범학술상을 수상하였다. 또한 본 연구를 통 ...

1. 연구성과
1) 논문 발표 또는 세미나 발표
본 연구를 통해 생산된 논문은 2편이다. 그중 2014년에‘형사정책’에 발표된“학교폭력문제해결을 위한 학교 차원의 회복적 사법의 적용”논문은 2014년 한국형사정책학회 제1회 우범학술상을 수상하였다. 또한 본 연구를 통해 학교폭력에 대한 대응으로 회복적 정의 및 피해자 가해자 조정, 회복적 실천의 주제로 4차례(2013년 12/18. 2014년 1/8, 6/9, 2015년 12/11) 세미나 및 특강(대상: 사회복지사, 교사, 청소년전문가) 이 부산 및 대전지역에서 실시되었다. 2) 인력양성 실적
-. 전국 최초 부산시 학교폭력 예방 회복조정센터 설치: 본 연구의 책임연구자는 학교폭력 예방을 위한 회복적 정의적 접근의 필요성을 부산시에 주장하였고 그것이 관철되어 2014. 2월부터 전국 최초로 '부산시 학교폭력예방 회복조정센터'가 설치되었다. 센터는 약 4억원 가량의 예산이 투입되며 주로 사회복지사인 직원 9명이 상주하고 있다.
-. 학교 차원의 회복적 실천가 교육 및 양성:본 연구를 통해 총 18명의 교육복지사가 회복적 실천 전문가 교육(기초 및 심화과정)을 이수하였으며 이중 11명은 이를 학교현장에 적용하는 시범사업참여단으로 활동하였다.
3) 지식확산 성과
-. 회복적 정의 관련 교육 및 간담회 개최:본 연구 수행과정 중 실시된 포커스그룹회의 및 현장연구참여단과의 워크샵에서 참석자들과의 논의 과정 중 회복적 정의 관련 교육이 8차례 실시되었다. 이 외에도 조정자 훈련교육 및 워크샵 개최(2014년 2.24.-25, 3.17, .4.29./ 5/28, 5/20, 5/29)등을 통하여 실제 조정자로서의 역량을 구비하도록 교육하였다. 총 참석자는 100명이었다.
-. 사례 발표회 개최 및 사례집 발간:시범사업참여단에 참여한 실무자들의 경험을 정리, 확인하고 공유하기 위해 사례 발표회 및 사례집 발간을 행하였다. 사례발표회는 2015년 6월 30일에 개최되었으며 사례발표 총 6명(4명의 교육복지사-초등 2명, 중등 2명, 2명의 지역센터 실무자)이 발표하고 2명의 교육복지사가 지정토론에 참가하였다.
2. 연구결과 활용계획
1) 전문도서 발간
2) 시범사업참여단 교육복지사 및 사회복지사의 지속적 컨설팅 및 수퍼비젼 제공
3) 지역내 회복적 정의 네크워크 구축을 위한 참여 및 활동
4) 회복적 정의 관련 국가 및 지방정부 정책 및 기초자료 제시