1차년도 연구에서는 초등학생의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 예측 요인과 학업에 미치는 결과를 확인하고자 하였다. 구체적으로 중독의 예측 요인을 개인 이용자 요인과 미디어 컨텐츠 요인으로 나누어 살펴보았다. 연구결과, 개인 이용자 요인으로서 자기통제는 스마 ...

1차년도 연구에서는 초등학생의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 예측 요인과 학업에 미치는 결과를 확인하고자 하였다. 구체적으로 중독의 예측 요인을 개인 이용자 요인과 미디어 컨텐츠 요인으로 나누어 살펴보았다. 연구결과, 개인 이용자 요인으로서 자기통제는 스마트폰 중독과 부적 관계를 가지는 것이 확인되었으며, 스트레스는 스마트폰 중독과 양적 관계를 보였다. 하지만 자극 추구 성향과 외로움은 스마트폰 중독에 대한 예측요인으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 한편 컨텐츠 요인으로서, 공부 관련 이용을 제외한 모든 유형의 스마트폰 이용은 스마트폰 중독의 예측요인으로 나타났는데, SNS 관련 이용이 가장 강력한 예측요인이었으며, 게임 관련 이용은 그 다음으로 강력한 예측요인인 것으로 발견되었으며, 그 차이는 유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로, 스마트폰 중독의 결과와 관련하여 스마트폰 중독은 학업 성적에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

2차년도 연구에서는 스마트폰 중독 예방 교육의 효과를 검증하고자 하였다. 연구 결과, 위협평가와 대처평가에 대해, 교육여부의 주효과는 유의하지 않았다. 한편, 위협 평가에 대해 교육여부와 이용시간의 상호작용 효과가 발견되었다. 구체적으로 스마트폰 이용시간이 높은 아이들의 경우 교육 실시 집단이 미실시 집단에 비해 위협 평가가 높게 나타났지만 스마트폰 이용 시간이 낮은 아이들의 경우 교육 실시 집단이 미실시 집단에 비해 위협 평가가 낮은 것으로 나타났다. 반면, 대처 평가의 경우 상호작용이 발견되지 않았다.

In Year 1, this research examined the predictors and consequences of smartphone addiction. With regard to predictors, personal user factors and media content factors were examined. For personal user factors, results showed that self-control had a neg ...

In Year 1, this research examined the predictors and consequences of smartphone addiction. With regard to predictors, personal user factors and media content factors were examined. For personal user factors, results showed that self-control had a negative relationship, whereas stress had a positive relationship with addiction. However, sensation seeking and loneliness were not related to addiction. For media content factors, SNS was the strongest predictor, followed by games, and the difference between the two were significant. Finally, addiction had a negative impact on school grades.

In Year 2, the effect of smartphone addiction prevention education was tested. Results showed that education did not have significant main effects on threat and coping responses. However, there was an interaction between education and time (using smartphones) on threat responses. Education increased risk responses among high users, whereas education decreased threat responses among low users.

1차년도 연구에서는 초등학생의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 예측 요인과 학업에 미치는 결과를 확인하고자 하였다. 구체적으로 중독의 예측 요인을 개인 이용자 요인과 미디어 컨텐츠 요인으로 나누어 살펴보았다. 연구결과, 개인 이용자 요인으로서 자기통제는 스마 ...

1차년도 연구에서는 초등학생의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 예측 요인과 학업에 미치는 결과를 확인하고자 하였다. 구체적으로 중독의 예측 요인을 개인 이용자 요인과 미디어 컨텐츠 요인으로 나누어 살펴보았다. 연구결과, 개인 이용자 요인으로서 자기통제는 스마트폰 중독과 부적 관계를 가지는 것이 확인되었으며, 스트레스는 스마트폰 중독과 양적 관계를 보였다. 하지만 자극 추구 성향과 외로움은 스마트폰 중독에 대한 예측요인으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 한편 컨텐츠 요인으로서, 공부 관련 이용을 제외한 모든 유형의 스마트폰 이용은 스마트폰 중독의 예측요인으로 나타났는데, SNS 관련 이용이 가장 강력한 예측요인이었으며, 게임 관련 이용은 그 다음으로 강력한 예측요인인 것으로 발견되었으며, 그 차이는 유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로, 스마트폰 중독의 결과와 관련하여 스마트폰 중독은 학업 성적에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
2차년도 연구에서는 스마트폰 중독 예방 교육의 효과를 검증하고자 하였다. 연구 결과, 위협평가와 대처평가에 대해, 교육여부의 주효과는 유의하지 않았다. 한편, 위협 평가에 대해 교육여부와 이용시간의 상호작용 효과가 발견되었다. 구체적으로 스마트폰 이용시간이 높은 아이들의 경우 교육 실시 집단이 미실시 집단에 비해 위협 평가가 높게 나타났지만 스마트폰 이용 시간이 낮은 아이들의 경우 교육 실시 집단이 미실시 집단에 비해 위협 평가가 낮은 것으로 나타났다. 반면, 대처 평가의 경우 상호작용이 발견되지 않았다.

본 연구 결과는 어린이들의 스마트폰 중독을 설명하고 향후 예방하는데 활용될 수 있다. 최근 미디어 사용 연령이 점차 낮아짐에 따라 많은 어린이들이 미디어 중독 위험에 노출되고 있다. 어린이들은 성인에 비해 충동성이 높고 자제력이 약하기 때문에 잘못된 미디어 사 ...

본 연구 결과는 어린이들의 스마트폰 중독을 설명하고 향후 예방하는데 활용될 수 있다. 최근 미디어 사용 연령이 점차 낮아짐에 따라 많은 어린이들이 미디어 중독 위험에 노출되고 있다. 어린이들은 성인에 비해 충동성이 높고 자제력이 약하기 때문에 잘못된 미디어 사용 습관이 바로 미디어 중독으로 이어지기 쉽고, 어린 나이부터 강한 자극에 지속적으로 노출되다 보면 다양한 부작용이 발생할 수 있다. 이렇듯 어린 아이들의 중독에 대한 취약성은 점차 증가하고 있지만 미디어 중독에 대한 학문적·제도적 접근은 대부분 청소년이나 대학생을 중심으로 진행되고 있다. 하지만 중독은 이미 진행되면 돌이킬 수 없고 치유가 쉽지 않다는 점을 고려하면 중독 위험군이 급증하는 청소년 시기 이전에 예방적 차원에서 접근할 필요가 있다. 이에 본 연구는 초등학생을 대상으로 한 스마트폰 중독 예방 교육을 실시하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 보호 동기 이론을 이론적 틀로 활용하여 중독 예방 교육이 어린이들의 위협 평가와 대처 평가를 증가시키는지 확인하고 위협 평가와 대처 평가가 실제 스마트폰 이용 의도에 영향을 미치는지 살펴보았다. 또한 이러한 교육의 효과가 스마트폰 사용량에 따라 조절되는지 확인함으로써, 보다 정교하고 효율적인 교육 프로그램 실행에 기여할 수 있다.