본 연구는 예비영유아교사의 인성문제관련 변인들간의 구조적 분석과 에비영유교사들의 인성개발을 목적으로 한 인성증진 집단상담프로그램 개발을 목적으로 한다. 연구대상은 대구·경북에 있는 4년제와 3년제 유아교육과 및 보육관련 예비 영유아교사 1,000명이다. 1차년 ...

본 연구는 예비영유아교사의 인성문제관련 변인들간의 구조적 분석과 에비영유교사들의 인성개발을 목적으로 한 인성증진 집단상담프로그램 개발을 목적으로 한다. 연구대상은 대구·경북에 있는 4년제와 3년제 유아교육과 및 보육관련 예비 영유아교사 1,000명이다. 1차년도에는 애착유형에 따라 성격특성 및 인성문제에 영향을 미치는 성인애착을 파악하고 이를 기초로 애착유형에 따라 예비 영유아교사의 인성문제 해결을 위한 효과적 방안을 제시하는데 목표로 연구문제 1. 예비영유아교사의 성인애착과 성격특성, 인성문제 간의 관계, 2. 예비 영유아교사의 공감능력이 인성문제에 미치는 영향, 3. 예비 영유아교사의 자기효능감과 정서조절곤란이 인성문제에 미치는 영향, 4. 애착유형에 따른 예비영유아교사의 공감능력, 자기효능감, 인성문제 간의 구조분석, 5. 예비 영유아교사의 정서조절곤란이 행동문제에 미치는 영향에서 성인애착과 공감능력의 조절효과를 통해 예비영유아 교사의 인성문제에 영향을 미치는 요인분석 등을 다루었다. 2차 년도에는 성인애착을 기반으로 한 예비영유아교사의 인성문제를 치료하는 집단상담 프로그램을 개발하기 위하여, 연구문제 1. 임상군 대상 심층면담 : 질적 연구, 2. 예비영유아교사를 위한 애착증진 및 인성교육 프로그램 개발을 수행하였다.

The purpose of this study is to analyse the Structural Relationship among Character related Variables of Pre-service Early Childhood Teachers(1st Year) and to develop a group Counseling Program Based on Adult Attachment for Character Therapy(2nd year) ...

The purpose of this study is to analyse the Structural Relationship among Character related Variables of Pre-service Early Childhood Teachers(1st Year) and to develop a group Counseling Program Based on Adult Attachment for Character Therapy(2nd year). For this research, 1,000 numbers of college student(three-year and four-year) were responded, and enrolled in child-care and early education studies, this study collected data using tools for attachment styles, empathy competence, self-efficacy and internal/ externalizing personality problem. The research compared 4 types attachment. The study problems are 1. The Effect of Pre-service Teacher's Self-Efficacy and Difficulties in Emotion Regulation on Personality Problem: In Accordance with type of attachment, 2. The Relation between Adult Attachment and Characteristic Trait, Personality Problem of Pre-service Teacher's: In Accordance with type of attachment, 3. The Effects of Empathy Competence by Attachment Type on the Personality Problems of Pre-service Teachers, 4. A Structural Analysis of Attachment Type among Empathy Competence, Self-Efficacy and Personality Problem for Preservice Teachers, 5. The moderating effects of adult attachment and empathy abilities on the relationship between pre-service teacher's difficulties in emotion regulation and behavior problems.
For the 2nd studies, 1. Qualitative research has been done through the intensive interviews with the students who belong to the unsafe attachment types(2, 3, 4 types). 2. A group Counseling Program Based on Adult Attachment for Character Therapy was developed. This problem are structured 3 steps and 15 sessions.

본 연구는 최근 유아보육 및 교육기관에서 벌어진 아동학대 사건과 관련하여 드러난 영유아 교사의 인성적 자질 및 심리정신적 문제 현상에 대처하기 위한 방안마련을 목적으로 2년에 걸쳐 수행되었다. 연구대상은 대구·경북에 있는 4년제와 3년제 유아교육과 및 보육관련 ...

본 연구는 최근 유아보육 및 교육기관에서 벌어진 아동학대 사건과 관련하여 드러난 영유아 교사의 인성적 자질 및 심리정신적 문제 현상에 대처하기 위한 방안마련을 목적으로 2년에 걸쳐 수행되었다. 연구대상은 대구·경북에 있는 4년제와 3년제 유아교육과 및 보육관련 예비 영유아교사 1,000명이다. 1차년도에는 애착유형에 따라 성격특성 및 인성문제에 영향을 미치는 성인애착을 파악하고 이를 기초로 애착유형에 따라 예비 영유아교사의 인성문제 해결을 위한 효과적 방안을 제시하는데 목표로 연구문제 1. 예비영유아교사의 성인애착과 성격특성, 인성문제 간의 관계, 2. 예비 영유아교사의 공감능력이 인성문제에 미치는 영향, 3. 예비 영유아교사의 자기효능감과 정서조절곤란이 인성문제에 미치는 영향, 4. 애착유형에 따른 예비영유아교사의 공감능력, 자기효능감, 인성문제 간의 구조분석, 5. 예비 영유아교사의 정서조절곤란이 행동문제에 미치는 영향에서 성인애착과 공감능력의 조절효과를 통해 예비영유아 교사의 인성문제에 영향을 미치는 요인분석 등을 다루었다. 2차 년도에는 성인애착을 기반으로 한 예비영유아교사의 인성문제를 치료하는 집단상담 프로그램을 개발하기 위하여, 연구문제 1. 1차년도 연구결과에서 도출된 프로그램 개발에 고려해야 할 주요 요인들, 2. 임상군 대상 심층면담 : 질적 연구, 3. 예비영유아교사를 위한 애착증진 및 인성교육 프로그램 개발을 수행하였다.

1차년도 연구결과를 연구문제별로 제시하면 다음과 같다.
연구1. 예비영유아교사의 성인애착과 성격특성, 인성문제 간의 관계: 애착유형 별 차이검증: 본 연구의 결과는 첫째, 성인애착과 인성은 애착유형에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 성인애착 요인 중 애착친 ...

1차년도 연구결과를 연구문제별로 제시하면 다음과 같다.
연구1. 예비영유아교사의 성인애착과 성격특성, 인성문제 간의 관계: 애착유형 별 차이검증: 본 연구의 결과는 첫째, 성인애착과 인성은 애착유형에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 성인애착 요인 중 애착친밀과 애착의존의 효과는 유형에 따라 낮거나 유의하지 않았으며, 애착불안은 애착유형 모두에서 성격특성에 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 연구2. 예비 영유아교사의 공감능력이 인성문제에 미치는 영향: 애착유형 별 차이검증: 본 연구의 결과는 첫째, 공감능력과 인성문제는 애착유형에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 정서적 공감과 인지적 공감의 효과는 애착유형에 따라 차이를 보여주었다. 연구3. 예비 영유아교사의 자기효능감과 정서조절곤란이 인성문제에 미치는 영향: 애착유형 별 차이검증: 본 연구의 결과는 첫째, 자기효능감과 정서조절곤란, 인성문제는 애착유형에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 자기효능감 요인 중 개인적 자기효능감과 대인관계적 자기효능감의 효과는 유형에 따라 낮거나 유의하지 않았으며, 대인관계적 자기효능감은 안정형 애착유형에서 성격특성에 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 연구4. 애착유형에 따른 예비영유아교사의 공감능력, 자기효능감, 인성문제 간의 구조분석: 본 연구의 결과는 첫째, 공감능력과 자기효능감, 내재화 및 외현화 인성문제는 애착유형에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 공감능력의 효과는 애착유형에 따라 차이를 보여주고 있다. 연구5. 예비 영유아교사의 정서조절곤란이 행동문제에 미치는 영향에서 성인애착과 공감능력의 조절효과: 본 연구의 결과는 첫째, 예비교사의 정서조절곤란은 행동문제와 정적인 상관을 보여주었으며, 성인애착과 공감능력과는 부적 상관을 보여주었다. 둘째, 정서조절곤란이 행동문제에 미치는 영향에서 성인애착은 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 성인애착이 높을수록 정서조절곤란이 행동문제에 미치는 영향력은 낮아졌다.

2차년도 연구결과를 연구문제별로 제시하면 다음과 같다.
1. 임상군 대상 심층면담 : 질적 연구
2차년도 연구대상은 1차 년도에서 1,000명의 대상자 중 설문을 대행해 주신 7개 학과의 학과장의 면담 승인을 받은 4개학과의 학생들 중에서 2016년 2년에 졸업한 학생들을 제외한 학생들 명 중에서 면담에 참여하기로 동의한 학생 12명이다.
연구1. 연구참여자의 초기기억분석: 대부분이 부정적 기억들이었고, 부정적 사건들은 크게, 5가지로 분류해 볼 수 있는데, 버려짐과 학대당한 기억, 사고를 내서 상처를 입은 기억, 사고로 죽을 뻔하거나, 죽음을 현장에서 목격한 위기 경험, 부모님들의 부부싸움 등이 초기기억 사건으로 등장하였다.
연구2. 애착유형별 성격 및 대인관계 특성 파악: 거부형(2유형) 참여자들의 대인관계 특성은 소극적인 관계맺음, 상처 많은 인간관계, 붙통의 인간관계, 회피적 대처방안, 낮은 자존감, 지뢰밭 같은 인생: 위험하고 불안한 세상으로 정리가 되었다. 몰두형(3유형) 참여자들의 대인관계 특성은 관계지향, 관계불안, 가식적 관계추구(방어기제), 충동적 파괴적 행동, 제한적 인간관계, 외로운 세상 등이다. 두려움형(4유형) 참여자의 대인관계특성은 학대당한 경험, 의심과 불신의 관계, 피해의식, 관계회피, 충동적-파괴적 행동 등으로 정리되었다. 영유아교사 회피에 관한 이유: 불안정애착 유형군 예비영유아교사들의 교사회피 사유는 인성적 자질부족, 기술적 자질부족, 불안한 직업환경 등으로 조사되었다.
2 예비영유아교사를 위한 애착증진 및 인성교육 프로그램 개발
본연구에서 개발된 프로그램은 볼비의 애착이론을 기반으로 하여 임상군 영유아교사들의 인성문제감소와 애착증진을 위한 것이다. 1, 애착형성과정의 탐색을 통한 부적응적이고 부정적인 관계탐색, 2. 부적응적 내적 작동모델의 존재 탐색을 통한 자기모습 인식, 3. 안전지대확보를 통한 위기 및 스트레스 대처방법 습득, 4. 안정애착 관계형성 경험하기, 5. 기능적 대인관계기술 습득을 목표로, 초기단계, 작업단계, 종결단계 총 15회기로 최종 개발하였다.

활용방안
첫째, 불안정애착유형군의 에비영유아교사들의 인성특징, 대인관계특징, 영유아교사에 관한 직업관, 전공에 대한 관점 등은 장래 영유아교사가 되려고 하는 예비영유아교사를 지도하고 있는 교수들에게 진로지도 및 직업적성, 인성교육 측면에서 매우 유익한 자료를 제시하고 있다. 둘째, 본 연구결과를 교육과정에 포함시키는 것 이외에도 본 연구에서 개발될 프로그램은 예비교사들을 대상으로 집중 워크숍으로 진행해도 도움이 될 것이다. 셋째, 본 연구결과를 쉽고 체계적으로 정리하여 동영상이나 최근 활성화되고 있는 온라인 강좌로 개발하여 제공할 수 있을 것이다.